DICCIONARIO DE CONCEPTOS QUE SE MANEJAN EN LOS INDICADORES EDUCATIVOS

Diccionario de conceptos que se manejan en los indicadores educativos.

1. ABSORCIÓN:  Es el indicador que permite conocer el porcentaje de egresados de un nivel educativo, que logran ingresar al nivel educativo inmediato superior.
2. ANALFABETISMO: Este indicador expresa el porcentaje de personas de 15 años y más, que no son capaces de leer ni escribir una breve y sencilla exposición de hechos relativos a su vida cotidiana.
3. APROBACIÓN: Se define como el total de alumnos que han acreditado satisfactoriamente las evaluaciones establecidas en los planes y programas de estudio.
4. ATENCIÓN A LA DEMANDA POTENCIAL: Es la comparación entre la matrícula total y la población que, por sus características de edad y grado de conocimiento, solicita la prestación del servicio educativo.
5. COEFICIENTE DE EGRESIÓN: El coeficiente de egresión es la relación que existe entre los egresados de un nivel educativo, y la matrícula inicial del último grado del nivel educativo en cuestión.
6. CRECIMIENTO ANUAL NOMINAL O REAL DEL GASTO EDUCATIVO: El crecimiento anual nominal o real del gasto educativo determina el comportamiento de una variable en un periodo dado. Este comportamiento se representa en términos porcentuales y, según los valores, puede ser positivo o negativo.
7. DESERCIÓN: Es el total de alumnos que abandonan las actividades escolares antes de concluir algún grado o nivel educativo, expresado como porcentaje del total de alumnos inscritos en el ciclo escolar.
8. DISTRIBUCIÓN POR EDAD Y GRADO: Permite conocer el número o porcentaje de alumnos que cursan algún grado (de cualquier nivel educativo), dentro de la edad ideal establecida para cursarlo.
9. DOCENTES INSCRITOS EN CARRERA MAGISTERIAL: Este indicador se ha definido como la distribución porcentual de los docentes inscritos en la carrera magisterial según su vertiente y nivel.
10. DURACIÓN PROMEDIO DE LOS ESTUDIOS DE LOS EGRESADOS: Este indicador permite conocer el número promedio de años que lleva a los egresados concluir un nivel educativo. Es decir, este indicador permite determinar el promedio de años en que los alumnos cursan un nivel educativo.
11. DURACIÓN PROMEDIO DE LOS ESTUDIOS DE LOS DESERTORES: Este indicador permite conocer el número promedio de años que permanecen dentro del sistema educativo los alumnos que por alguna razón abandonan definitivamente sus estudios.
12. DURACIÓN PROMEDIO DE LOS ESTUDIOS DE UNA COHORTE: Este indicador permite conocer el número promedio de años que permanecen en un nivel educativo todos los alumnos que integran una cohorte.
13. EFICIENCIA TERMINAL: La eficiencia terminal permite conocer el número de alumnos que terminan un nivel educativo de manera regular (dentro del tiempo ideal establecido) y el porcentaje de alumnos que lo culminan extemporáneamente.
14. EFICIENCIA TERMINAL DE UNA COHORTE: Este indicador permite conocer el número de alumnos que, perteneciendo a una cohorte o generación específica, terminan un nivel educativo de manera regular y extemporánea. La palabra “cohorte” viene del latín y significa grupo específico de estudio, conjunto o serie. Este término puede también referirse a una generación de alumnos.
15. EGRESADOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR CON ESTUDIOS DE CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICAS, RESPECTO AL TOTAL DE EGRESADOS: Como su nombre lo dice, este indicador permite conocer el porcentaje de egresados de cada una de las áreas que constituyen el nivel superior. Esta información es de gran importancia, ya que con base en ella es posible realizar estudios que redundarán en la acertada planeación y toma de decisiones de este nivel educativo. 
16.  EXPECTATIVAS DE ESCOLARIDAD PARA NIÑOS DE 5 AÑOS: A través de este indicador es posible conocer la probabilidad que tiene un alumno de 5 años, de permanecer en promedio n años en el sistema educativo.
17. GASTO EDUCATIVO POR ALUMNO ATENDIDO: Este indicador permite conocer la cantidad erogada por el sector educativo al proporcionar sus servicios a un alumno durante un año o ciclo escolar. Conocer el gasto por alumno proporciona elementos para hacer estimaciones globales y por nivel educativo del presupuesto educativo. Se obtiene, por sostenimiento y servicio, para cada uno de los niveles educativos.
18. GRADO PROMEDIO DE ESCOLARIDAD: El indicador grado promedio de escolaridad (GPE) se define como el número promedio de grados escolares aprobados por la población de 15 años y más. Dicho de otra forma, el GPE es el nivel de instrucción de un país.
19. LOCALIDADES CON Y SIN SERVICIOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: El propósito de elaborar este indicador es conocer el número de localidades que cuentan o no, con algún tipo de servicio(s) educativos(s) de nivel básico
20. NIVEL DE ESCOLARIDAD DE LOS DOCENTES: El indicador del nivel de escolaridad de los docentes se determina como la distribución porcentual de los docentes según su nivel de escolaridad. Conocer el nivel de escolaridad de los docentes es de utilidad porque es un elemento que coadyuva a valorar la calidad de la enseñanza impartida dentro de las aulas. 
21. PROMOCIÓN: La promoción se define como el número o porcentaje de alumnos que después de haber aprobado un grado escolar, están cursando el grado inmediato superior. Por ejemplo, la información que proporciona este indicador debe responder a la siguiente pregunta ¿cuántos de los alumnos (matrícula total) que cursaron el 3er. grado del ciclo anterior, están cursando (nuevo ingreso) el 4o. grado este ciclo escolar?
22. RELACIÓN ALUMNO/AULA: La relación alumno/aula es el promedio de alumnos atendidos simultáneamente en un aula. 
23. RELACIÓN GRUPO/ESCUELA: La relación grupo/escuela es el promedio de grupos existentes en una escuela.
24. RELACIÓN MAESTRO/ESCUELA: La relación maestro/escuela es el promedio de maestros que laboran en un centro de trabajo. 
25. REPETICIÓN: La repetición es el número o porcentaje de alumnos repetidores de algún grado durante un ciclo escolar. 
26. REPROBACIÓN : A través de este indicador es posible conocer el número o porcentaje de alumnos que no han obtenido los conocimientos necesarios establecidos en los planes y programas de estudio de cualquier grado o curso y que, por lo tanto, se ven en la necesidad de repetir este grado o curso. 
27. RETENCIÓN: Retención es el indicador que expresa el número de alumnos que permanecen dentro del sector educativo (en un grado o un nivel) durante todo un ciclo escolar y que continúan en el ciclo escolar siguiente. 
28. TASA DE CRECIMIENTO MEDIA ANUAL (TCMA) : La (TCMA) de la matrícula permite conocer el comportamiento histórico de la matrícula durante los diferentes ciclos o grados escolares. 
29. TASA DE ESCOLARIDAD POR EDAD: La tasa de escolaridad por edad proporciona el número o porcentaje de alumnos de una edad específica en un ciclo escolar determinado, comparado con la población en general perteneciente a la misma edad en el año que abarca el ciclo escolar
30. TRANSICIÓN: La transición es la comparación entre la inscripción inicial (matrícula total) de un grado y ciclo escolar determinado y la matrícula total del grado y ciclo inmediatos inferiores. Este indicador era conocido anteriormente como transición bruta.

VISITA AL MUSEO CASA CANTÓN

MUSEO CASA CANTÓN

Actualmente el museo tiene una programación de exposiciones temporales continuas, que

 buscan la difusión del patrimonio cultural desde el pasado prehispánico hasta nuestros

 días. Además, ofrece un programa académico y cultural complementario que lo convierte 

en un espacio de relevancia en la agenda cultural meridana. Las exposiciones y eventos, 

hacen de este museo un espacio dinámico, que funciona como un puente entre el pasado 

que representa en su arquitectura e historia y el presente dinámico en una ciudad como 

Mérida.

El Museo Regional de Yucatán Palacio Cantón fue inaugurado en diciembre de 1959, en un 

monumento histórico de principios del siglo XX y reinaugurado en 1980. Ha tenido varias 

sedes, de 1925-1957 estuvo en San Juan de Dios, a fines de 1957 se traslada al edificio actual 

y en 1988 está por brevísimo tiempo en la ex Penitenciaría Juárez para regresar ese mismo

 año a su sede actual.

Se trata de un edificio de arquitectura ecléctica, con detalles clásicos, neoclásicos y del

 barroco francés. Fue construido a finales del porfiriato por el general Francisco Cantón,

 gobernador de Yucatán, que lo habitó hasta su muerte. La obra fue dirigida por el 

arquitecto e ingeniero yucateco Manuel G. Cantón Ramos, y el diseño estuvo a cargo del 

arquitecto italiano Enrico Deserti.

La majestuosidad del inmueble no sólo resalta por sus dimensiones, sino también por los

 materiales empleados en su construcción: pastillaje en yeso, mármol en varios tonos, finos

 acabados en los techos, columnas dóricas y jónicas, una bella escalinata tallada en mármol 

blanco y jardines exteriores

ACUERDO 96: DE LAS RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR, DOCENTE, CONSEJO TÉCNICO, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y ALUMNADO

RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR, DOCENTE, CONSEJO TÉCNICO, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y  ALUMNADO

 Es la primera autoridad responsable del correcto funcionamiento, organización, operación y administración de la escuela y sus anexos.

•  Encauzar el funcionamiento general del plante a su cargo, definiendo las metas, estrategias y política de operación.
•  Organizar, dirigir, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de administración, pedagógicas, cívicas, culturales, deportivas
•  Acatar, difundir y hacer cumplir en el plantel las disposiciones e instrucciones de la Secretaría de Educación Pública,
• Estudiar y resolver los problemas pedagógicos y administrativos.
• Elaborar el plan de trabajo anual de la escuela y presentarlo al inspector.
• Revisar y aprobar, en su caso, el plan de trabajo anual que, para desarrollar el programa de educación primaria.
•  Dictar las medidas necesarias para que la labor del personal docente se desarrolló ininterrumpidamente.
•  Proporcionar la información que, a través de sus autoridades competentes, le requiera la Secretaría de Educación Pública en el tiempo que ésta señale.
• Organizar y coordinar el desarrollo de las actividades de inscripción, reinscripción, registro, acreditación y certificación de estudios.
• Elaborar y mantener actualizado el inventario de los bienes del activo fijo del plantel.
•  Cuidar de la conservación del edificio escolar y sus anexos.
•  Informar a las autoridades competentes acerca de las necesidades del plantel.
•  Supervisar la adquisición y distribución del material didáctico.
•  Convocar a la integración, en su caso, del Consejo Técnico Consultivo de la escuela.
•  Formar parte del Consejo Técnico Consultivo de la zona.
•  Aplicar las medidas disciplinarias a las que hace referencia este ordenamiento.
•  Supervisar el cumplimiento de la obligación de rendir honores a la bandera nacional.
• Radicar en la comunidad donde preste sus servicios.
• Realizar las demás funciones que siendo análogas a las anteriores le confieran este ordenamiento y otras disposiciones aplicables.

Responsabilizarse y auxiliar a los alumnos en el desarrollo de su formación Integral.

• Elaborar y presentar al director de la escuela el plan anual de trabajo
• Adecuar las tareas educativas a las aptitudes, necesidades e intereses del alumno.
• Desempeñar con eficiencia las labores para las que fuera designado temporal o definitivamente.
• Participar en las reuniones del Consejo Técnico.
•  Concurrir a las reuniones que convoque el director.
• Organizar las actividades educativas diarias, disponiendo de los recursos materiales.
• Concurrir a los cursos de capacitación pedagógica, juntas de estudio y reuniones.
• Elaborar y entregar al director la documentación de control escolar.
• Cuidar de la disciplina de los educandos en el interior de los salones.
• Vigilar la regular y puntual asistencia de los alumnos.
• Inculcar a los alumnos hábitos de disciplina e higiene ejemplificados en su conducta personal.
• Cubrir las guardias semanarias de horario.
• Organizar la ceremonia de honores a la bandera.
• Mantener sus salones de clase en buenas condiciones.
• Asistir puntualmente a la escuela, de acuerdo con los horarios vigentes.
• Abstenerse de dar clases particulares mediante remuneración.
• Realizar las demás funciones que siendo análogas a las anteriores le confieran este ordenamiento y otras disposiciones aplicables.

Corresponde al Consejo Técnico Consultivo analizar y recomendar respecto de los siguientes asuntos:

• Planes y programas de estudio;
• Métodos de enseñanza v Evaluación de los programas tendientes a la superación del servicio  educativo;
• Capacitación del personal docente;
• Adquisición, elaboración y uso de auxiliares didácticos, y
•  Las demás cuestiones de carácter educativo
• El Consejo Técnico Consultivo realizará sus funciones conforme a las disposiciones de este acuerdo, y a las de los instructivos que se expidan por la autoridad competente   
• Cumplir las instrucciones del director o de la persona que éste designe.
• Permanecer en el lugar de trabajo el tiempo señalado. 
• Desempeñar diligentemente las tareas.
• Cumplir las comisiones que en relación con el servicio se le recomienden.
•  Cuidar y conservar en el mejor estado, el material y los útiles.
• Sugerir a los superiores inmediatos todas las medidas que estime necesarias para mejorar los servicios.
•  Realizar las demás funciones que siendo análogas a las anteriores.
•  Desempeñar las labores oficiales, ordinarias o extraordinarias que le asigne el director de la escuela.
•  Participar en el cuidado y vigilancia de los alumnos y del patrimonio escolar.
•  Evitar que se disponga de los bienes o servicios encomendados a su custodia.
•  Desempeñar las guardias que las necesidades del servicio.

•  Ejercer la jefatura inmediata del personal de aseo.
• Programar semanariamente el servicio de veladores y designar las guardias.
• Vigilar el edificio escolar.
• Rendir al director un informe diario de su actuación y novedades.
• Ocupar como habitación únicamente el local. 
• Asistir puntualmente a clases y participar en todas las actividades.
• Justificar ante el profesor, a través del padre o tutor respectivo, los retardos o inasistencias
•  Cumplir con las labores escolares.
• Guardar la consideración debida a los maestros.
•  Cuidar que el edificio y mobiliario escolar.
•  Gozar de los mismos derechos y oportunidades para recibir educación.
•  Recibir trato respetuoso de parte de las autoridades, maestros y demás personal que labora en el plantel.
•  Obtener la orientación necesaria.
• Gozar de 30 minutos de descanso dentro del tiempo de labores.

PRINCIPALES INDICADORES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

PRINCIPALES INDICADORES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

Los indicadores que alimentan al SIE se despliegan en los siguientes cinco apartados: “Contexto social”, “Agentes y recursos”, “Acceso y trayectoria”, “Procesos educativos y gestión” y “Resultados educativos”.

Cada uno de éstos se estructura con base en un conjunto de preguntas cuyas respuestas permiten monitorear el avance del Sistema Educativo Nacional (SEN) hacia el ejercicio pleno de una educación de calidad; el último apartado presenta una selección de indicadores para cada entidad federativa.

 El contexto social: nos hace referente acerca de la asistencia de los alumnos, las necesidades que las escuelas presentan si las cubren las perspectivas o no, al igual ve el nivel socioeconómico que opera el Sistema Educativo Nacional.

 Los agentes y recursos: trata sobre las características de los alumnos, docentes y directores de educación básica y media superior poniendo como punto importante el papel que desarrollan también hace énfasis sobre los recursos informáticos y los avances de las TICS en las escuelas.

 El acceso y trayectoria: nos quiere decir que la matriculación (el número de alumnos que asisten a la escuela durante el ciclo escolar) en la educación básica o media superior, el avance de los alumnos durante el ciclo escolar, el número de alumnos que concluyeron un determinado nivel educativo para acceder al siguiente.

 Los procesos educativos y gestión: hace referencia a la atención de grados por parte del maestro, la organización de las escuelas para posibilitar una atención adecuada y oportuna a la vez.

Los resultados educativos: es el porcentaje que los alumnos obtienen sobre los aprendizajes esperados según el currículo, así mismo el porcentaje de las competencias que alcanzaron los alumnos y los beneficios de la educación en la participación laboral.

Programa de Estudios "La Entidad Donde Vivo"

Propósitos:

En este grado se pretende que los alumnos sean capaces de:

• Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.

• Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de la entidad.

• Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad.

Competencias:

·         Relación del espacio geográfico y tiempo histórico. Permite a los alumnos localizar lugares y reconocer relaciones entre la naturaleza, la sociedad, las condiciones económicas, las manifestaciones culturales y las tradiciones, así como el ordenamiento temporal, los cambios, las causas de los acontecimientos y procesos históricos en la escala estatal. Con ello, se promueve que los alumnos expresen sus puntos de vista sobre los cambios en el espacio de manera integral con los acontecimientos del pasado, el presente y el futuro de la entidad donde viven.

·         Manejo de información geográfica e histórica. Implica la percepción y observación de lugares, actividades, costumbres, objetos y construcciones, así como de las condiciones naturales y sociales de la entidad, de manera directa y por medio de diversos recursos, para buscar, seleccionar, clasificar, comparar, analizar y sintetizar información relevante en escritos, dibujos, imágenes, fotografías, mapas, esquemas, crónicas y entrevistas. Se promueve que los alumnos formulen interrogantes y explicaciones para interpretar y representar la vida cotidiana y las características del territorio de la entidad a lo largo del tiempo.

·         Aprecio de la diversidad natural y cultural. Favorece en los alumnos la valoración de la diversidad que caracteriza a la entidad para desarrollar empatía con las sociedades de otros tiempos, un sentido de pertenencia e identidad a partir de reconocer el legado del pasado y contar con una actitud crítica sobre el presente y el devenir de los grupos humanos. Los alumnos podrán aplicar sus aprendizajes sobre el pasado y el presente para que participen de manera informada y activa en el cuidado y conservación del ambiente y del patrimonio cultural, así como saber actuar ante los riesgos.

Bloque I:

 

Bloque II:

Bloque III:

Bloque IV:

Bloque V: